2013年国家教师资格考试专用教材-物理学科知识与教学能力(初级中学)
主 编：中公教育教师资格考试研究院
出版社： 世界图书出版公司北京公司
开 本：850 mm×1168 mm   1/16
印 张：18.5
字 数：355千
版 次：2012年7月第1版   2013年1月第1版第2次印刷
定 价：￥36.00  

第一部分  物理学科与教学知识
第一章  物理学科专业知识
从考试大纲看本章考点（2）
第一节  力学（2）
考点聚焦（2）
考点梳理（2）
一、运动的描述、匀变速直线运动的研究（2）
（一）运动的几个基本概念（2）
（二）匀变速直线运动（3）
二、相互作用（6）
（一）力及常见的几种力（6）
（二）力的合成和分解、共点力平衡（6）
三、牛顿运动定律（8）
四、曲线运动、万有引力（11）
（一）运动的合成与分解（11）
（二）平抛运动（11）
（三）圆周运动（13）
（四）万有引力定律（14）
五、机械能守恒定律（15）
（一）功和功率（15）
（二）动能、势能、动能定理（15）
（三）机械能守恒定律与能量守恒定律（16）
六、动量、动量守恒定律（18）
（一）动量、冲量、动量定理（18）
（二）动量守恒定律（18）
七、机械振动与波（20）
（一）简谐振动（20）
（二）机械波（20）
（三）振动图象和波的图象（21）
（四）波的干涉和衍射（21）
强化训练（22）
第二节  电磁学（25）
考点聚焦（25）
考点梳理（25）
一、电场（25）
（一）库仑定律及其应用（25）
（二）电容器、带电粒子在电场中运动（26）
二、恒定电流（28）
（一）电路基础及基本概念（28）
（二）电路的基本规律（29）
（三）焦耳定律（29）
（四）电源的电动势（30）
（五）闭合电路的欧姆定律（30）
（六）《描绘小电珠的伏安特性曲线》实验（31）
三、磁场（32）
（一）磁场的基本概念（32）
（二）安培力（32）
（三）洛伦兹力（33）
四、电磁感应（33）
（一）电磁感应现象（33）
（二）楞次定律（34）
（三）电磁感应定律（34）
（四）自感（34）
五、交变电流、电磁波（35）
（一）交变电流（35）
（二）变压器、电能的输送（36）
（三）电磁振荡和电磁波（37）
强化训练（37）
第三节  热学、光学、近代物理理论（39）
考点聚焦（39）
考点梳理（39）
一、热学（39）
（一）分子动理论（39）
（二）气体、固体、液体和物态变化（41）
（三）热力学定律和能量守恒定律（42）
二、光学（43）
（一）几何光学（43）
（二）光的本性、物理光学（44）
三、近代物理理论（47）
（一）原子结构（47）
（二）原子核（48）
（三）相对论初步（49）
强化训练（51）
第二章  物理学发展史

从考试大纲看本章考点（53）
考点聚焦（53）
考点梳理（53）
强化训练（56）

第三章  物理教学知识
从考试大纲看本章考点（57）
考点聚焦（57）
第一节  义务教育物理课程标准（57）
考点梳理（57）
一、课程性质（57）
二、课程基本理念（58）
三、课程目标（58）
（一）知识与技能（59）
（二）过程与方法（59）
（三）情感·态度·价值观（59）
四、课程内容（60）
五、课程实施建议（61）
（一）教学建议（61）
（二）评价建议（64）
（三）课程资源开发与利用建议（67）
第二节  物理教学的基本理论（69）
考点梳理（69）
一、中学物理的教学模式（69）
（一）教学模式的含义（69）
（二）教学模式的分类（69）
二、中学物理的教学原则（70）
三、中学物理教学过程（71）
（一）教学过程的概念（71）
（二）教学过程的本质（71）
（三）教学过程的规律（72）
（四）教学过程的结构（72）
（五）中学物理教学过程的特点（73）
四、教学方法（73）
（一）选择与运用教学方法的基本依据（73）
（二）教学方法的特点（73）
（三）常用的教学方法（73）
五、中学物理课堂教学活动（75）
（一）中学物理教学活动的主要环节（75）
（二）中学物理课堂教学（76）
六、中学物理课外实践活动（81）
（一）中学物理课外实践活动的特点（81）
（二）中学物理课外实践活动的作用（82）
（三）研究性学习（82）
强化训练（83）

第二部分  物理教学设计
第一章  初中物理教学设计过程分析
从考试大纲看本章考点（86）
考点聚焦（86）
第一节  物理教学设计的过程（87）
考点梳理（87）
一、教学设计的主要内容（87）
二、物理教学设计的基本方法（87）
（一）教学设计的前端分析（87）
（二)学习目标的阐明和目标测试题的编制阶段（88）
（三）教学策略的制定阶段（88）
（四）教学设计成果的评价阶段（88）
三、物理教学设计的撰写（88）
第二节  中学物理教材分析（89）
考点梳理（89）
一、中学物理教材分析的意义（89）
二、中学物理教材分析的方法（89）
第三节  学习者分析（91）
考点梳理（91）
一、初中生一般特征分析（91）
二、初中生初始能力分析（93）
第四节  教学目标的制定（95）
考点梳理（95）
一、教学目标的内涵（95）
二、教学目标的分类（96）
（一）教学目标分类理论（96）
（二）学习结果目标体系（96）
（三）基础教育课程改革中的目标分类（97）
三、物理教学目标的描述（97）
第五节  教学重难点的突破（98）
考点梳理（98）
一、教学重难点的确定（98）
二、教学重难点的突破（99）
第六节  教学策略的内涵和制定（99）
考点梳理（99）
一、教学策略的内涵（99）
二、教学策略的制定（100）
（一）教学过程的确定（100）
（二）教学方法的选择（101）
（三）教学媒体的选择（102）

第二章  物理教学设计及案例分析
从考试大纲看本章考点（103）
考点聚焦（103）
第一节  物理概念课教学设计及案例分析（103）
考点梳理（103）
一、物理概念课教学设计（103）
二、案例分析——质量及其测量（105）
第二节  物理规律课教学设计及案例分析（106）
考点梳理（106）
一、物理规律课教学设计（106）
二、案例分析——液体的压强（107）
第三节  物理实验课教学设计及案例分析（108）
考点梳理（108）
一、物理实验教学功能的再认识（108）
二、中学物理实验中的科学方法（109）
三、中学物理实验的主要方式（110）
四、物理实验教学的新趋势（111）
五、物理实验教学设计及案例分析（112）
第四节  物理探究式教学设计及案例分析（113）
考点梳理（113）
一、探究的内容（113）
二、探究过程的设计（114）
三、案例分析——探究影响电阻大小的因素（117）
第五节  物理研究性学习教学设计（119）
考点梳理（119）
一、研究性学习开设的目标（119）
二、研究性学习的组织形式（120）
三、研究性学习的基本模式（120）
四、研究性学习实施过程中必须遵循的原则（121）
五、研究性学习的实施过程及指导（122）
第六节  物理练习和复习教学及案例分析（124）
考点梳理（124）
一、练习或复习教学的一般程序（124）
二、练习和复习教学案例分析（124）

第三章  初中物理课程内容及教学设计分析
从考试大纲看本章考点（127）
考点聚焦（127）
第一节  声与光（127）
考点梳理（127）
一、声（127）
（一）声现象、声的产生与传播以及我们怎样听到声（127）
（二）声的特征、噪声以及现代技术中声学知识的应用（128）
（三）知道波长、频率和波速（129）
二、光（129）
（一）光的传播、光的反射和折射（129）
（二）平面镜成像特点及应用（131）
（三）看不见的光（131）
（四）透镜及应用、探究凸透镜成像规律（132）
三、教学案例分析（133）
第二节  物态变化（136）
考点梳理（136）
一、温度计（136）
二、物态变化及其应用（137）
三、教学案例分析（138）
第三节  电磁学（141）
考点梳理（141）
一、电学（141）
（一）电荷及其相互作用（141）
（二）电压、电流和电阻的关系（142）
（三）串联电路和并联电路（142）
（四）学会使用电流表和电压表（143）
（五）电功和电功率（143）
（六）焦耳定律（144）
（七）家庭电路（145）
二、电磁学（145）
（一）磁场与地磁场（145）
（二）电流的磁场（146）
（三）磁场对电流的作用力（147）
（四）电磁感应现象（147）
（五）电磁波（148）
三、教学案例分析（149）
第四节  多彩的物质世界（154）
考点梳理（154）
一、物质的质量与密度（154）
（一）质量及其测量（154）
（二）密度及其测量（155）
二、宇宙与微观世界（156）
（一）知道常见的物质是由分子、原子构成的（156）
（二）原子的结构（156）
（三）了解物质世界从微观到宏观的大致尺度（157）
三、教学案例分析（157）
第五节  运动和力（161）
考点梳理（161）
一、运动的描述（161）
（一）知道机械运动，举例说明机械运动的相对性（161）
（二）分子动理论（161）
（三）举例说明自然界存在多种多样的运动形式，知道世界处于不停的运动中（162）
二、机械运动与力（162）
（一）长度、时间及其测量（163）
（二）速度（163）
（三）了解各种力，认识力的作用效果（164）
（四）力的描述与二力平衡（166）
（五）牛顿第一定律（167）
（六）简单机械（168）
（七）压强（169）
（八）液体压强与气体压强（170）
（九）浮力（171）
三、教学案例分析（173）
第六节  能量（181）
考点梳理（181）
一、机械能（182）
（一）动能、势能和机械能（182）
（二）机械功和功率（182）
（三）机械效率（183）
（四）人类对机械的使用（184）
二、内能（184）
（一）内能和热量（185）
（二）比热容（185）
（三）热机的原理及应用（186）
三、能量的转移和转化（186）
四、能量守恒（187）
（一）能量守恒定律（187）
（二）从能量的转化和转移的角度认识效率（188）
（三）知道能量的转化和转移有一定的方向性（188）
五、教学案例分析（189）
强化训练（192）

第三部分  物理教学实施
第一章  课堂学习指导
从考试大纲看本章考点（196）
考点聚焦（196）
第一节  学习策略的指导（196）
考点梳理（196）
一、对学生认知策略的指导（196）
二、对学生元认知策略的指导（197）
三、资源管理策略的应用（197）
第二节  教学方法（198）
考点梳理（198）
一、讲授法（198）
二、谈话法（199）
三、讨论法（199）
四、实验法（200）
五、探究式教学法（201）
六、自学指导法（202）
第三节  关注学生的学习反馈（203）
考点梳理（203）
一、课前反馈（203）
二、教学过程中的反馈（204）
（一）A教师欧姆定律教学过程片段及教学中反馈的分析（205）
（二）B教师欧姆定律教学过程片段及教学中反馈的分析（206）
三、课后和课外的反馈（207）

第二章  物理课堂教学技能
从考试大纲看本章考点（208）
考点聚焦（208）
第一节  物理课堂导入技能（208）
考点梳理（208）
一、导入的作用（208）
二、导入的类型（209）
三、导入技能的构成（211）
四、设计导入时应注意的问题（212）
第二节  物理课堂语言技能（213）
考点梳理（213）
一、教学语言技能的基本构成要素（213）
二、教学语言技能的基本要求（214）
三、物理教学语言技能的应用要点（214）
第三节  物理课堂提问技能（216）
考点梳理（216）
一、物理课堂提问技能的功能（216）
二、物理课堂提问技能的运用原则（216）
三、物理课堂提问技能的构成要素（217）
四、物理课堂提问技能的实施程序及注意事项（221）
第四节  物理课堂板书技能（222）
考点梳理（222）
一、物理教学板书技能的功能（222）
二、物理教学板书设计的形式（223）
三、物理教学板书设计的要求（224）
四、物理教学板书技能的实施程序（225）
第五节  物理教学演示技能（226）
考点梳理（226）
一、物理教学演示技能的功能（226）
二、物理教学演示技能的类型及要求（227）
三、物理教学演示技能的构成要素（227）
四、物理教学演示技能的评价（228）
第六节   物理课堂实验技能（229）
考点梳理（229）
一、中学物理实验教学的任务（229）
二、物理实验能力的构成要素（229）
三、物理实验操作技能的主要品质（230）
四、中学物理教师应具备的实验技能（231）
五、中学物理教师所应具备的实验教学技能（231）
六、物理实验操作技能训练的程序（232）
第七节  物理课堂结束技能（232）
考点梳理（232）
一、物理课堂结束技能方式（232）
二、物理课堂结束技能的要求（234）
第八节  物理课堂强化技能（235）
考点梳理（235）
一、物理课堂强化技能的功能（235）
二、物理课堂强化技能的构成要素（236）
三、物理课堂强化技能的应用要点（237）

第三章  现代教育技术的运用
从考试大纲看本章考点（241）
考点聚焦（241）
考点梳理（241）
一、现代教育技术的概念（241）
二、现代教育技术的发展趋势（241）
三、现代教育技术与物理教学的整合（242）
四、信息技术运用于物理课堂教学的类型及案例（243）
五、信息技术在物理教学运用中应避免的一些误区（244）
强化训练（245）

第四部分  物理教学评价
第一章  中学物理教学测量与评价
从考试大纲看本章考点（250）
考点聚焦（250）
第一节  中学物理教学测量和评价的基本概念（250）
考点梳理（250）
一、中学物理教学测量特点和功能（250）
（一）中学物理教学测量（250）
（二）中学物理教学测量的特点（251）
（三）中学物理教学测量的功能（251）
二、中学物理教学评价及其类型（251）
（一）教学评价含义（251）
（二）物理教学评价的功能（251）
（三）教学评价的内容（252）
（四）教学评价的过程（253）
（五）教学评价的类型和标准（253）
（六）教学评价结果的定量描述（254）
三、物理试题的编制（255）
四、试卷质量的评价（255）
第二节  教学评价的反思（258）
考点梳理（258）
一、新课程教学评价的历史反思（258）
（一）传统课程教学评价的几个误区（258）
（二）传统课程教学评价的问题归因（260）
二、物理教师的教学反思（261）
（一）新课程教学评价中教师自我反思的意义（261）
（二）新课程教学评价中教师如何进行自我反思（262）
（三）新课程教学评价中教师自我反思的形式（263）

第二章  中学物理学习评价
从考试大纲看本章考点（265）
考点聚焦（265）
考点梳理（265）
一、发展性评价（265）
二、学生学习的评价方法（266）
三、物理学习评价的实施（269）
强化训练（270）

中公教育  教师资格考试课程体系（273）
中公教育  全国分校一览表（276）

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